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2007年5月，《小康》杂志会同有关专家及机构，对我国“教育小康”进行了调查。经过对调查结果进行加权处理，并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息，得出2006～2007年度中国教育小康指数为64.1分，比上年提高0.9个百分点。随着政府加大对教育经费的投入，以及国家教育法律法规体系的完善，未来几年中国教育小康指数将会逐年提高。
《小康》主要是从教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、对教育公平程度的感受、平均受教育年限等五个方面来衡量中国教育小康指数。它们的指数分别为58、88.2、57.1、52、67.6，比上年分别提高1.2、0.7、0.3、0.7、1.8个百分点。
中国教育小康指数有如下的特点：
第一，平均受教育年限逐步提高，但同发达国家相比有相当大的差距，甚至还落后于一些发展中国家
伴随着经济的增长，我国各级各类教育发展迅速，尤其是普及九年义务教育的地区人口覆盖率从2000年的85%提高到2005年的95%，全国人口平均受教育程度也从1990年的6年迅速提高到2005年8.5年，这在发展中国家中是十分少见的。但与发达国家相比，差距仍然很大，有些方面甚至还落后于一般的发展中国家，如：2000年人口普查数据表明，我国15岁及以上文盲人口仍有8507万人，成人文盲率为6.72%，而发达国家成人文盲率一般控制在1%以下；平均受教育年限美、英、德、法等国家都超过15年，甚至一些发展中国家，巴西13.4年、马来西亚12.1年等都超过中国的8.5年；目前我国高中阶段毛入学率仅达59.2%，而发达国家早已普及了12年教育，这一指标超过了100%；虽然我国高等教育经过连续几年的扩招，毛入学率已提高到22%，但还不到发达国家（50%以上）的一半。
第二，虽然每年国家财政性教育经费增长速度较快，但国家财政性教育经费占GDP的比例依然较低，还达不到世界平均水平
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