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教育经费的投入是教育发展的必要保障。近几年我国每年财政性教育经费增长速度虽然都在10%以上，特别是2004、2005年均达到16%左右，但是国家财政性教育经费占国内生产总值(GDP)的比例一直在2.8%左右徘徊，没有超过3%，这一比例远达不到世界平均水平（2003年为4.66%）。另外，国家预算内教育经费占财政支出的比例，近年来基本稳定在14%左右，但也低于世界中低收入国家的15%左右。国家教育经费投入不足，已成为制约教育发展的重要因素之一。
第三，高等学校收费太重，导致很多贫困家庭孩子上不起大学，造成教育不公
本次对大学教育阶段存在的问题进行调查，“收费太重，导致很多有能力的人上不起大学”这个问题被排在首位。
的确，从统计数据也可看出高校收费来，2000年普通高等学校平均每名学生每年交学杂费约2172元，到2004年已上升到约4857元，增加一倍还多，高于同期城镇居民低收入户家庭人均可支配收入的3642.2元，是农村居民低收入户家庭人均纯收入1007元的近5倍。这么高的学费，阻止了一部分困难家庭子女迈不了大学的门槛，这是不公平的。
第四，高中阶段教育稳步向目标迈进，预计到2020年可以实现
十六大报告在论述全面建设小康社会时，提出到2020年我国教育发展目标为：“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲”。2000年，我国高中阶段教育毛入学率为42.8%，到2006年已上升到59.2%，特别是近三年发展更快，按此趋势，到2020年基本普及高中阶段教育这一目标不难实现。如果2020年目标能够实现，全国每十万人口中的高中阶段学历者将从2000年的1.11万人提升到3.1万人左右，再加上同一时期高等教育的扩展及其他各级各类教育与培训的进展，对于届时14亿多人口的中国来说，可望使国民受教育程度从2000年的7.79年左右提高到10～11年，接近中等收入国家的平均水平。
本次调查采取了现场调查、读者调查表回收、新浪网网上调查、手机短信调查相结合的方式，共有26000多人参与，其中调查问卷回收5000多份，网络及手机短信调查21000多人。调查区域涵盖东部、中部、南部、西部和东北部。城镇地区采取的是多阶段随机抽样法，农村地区则采取整群抽样法。
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