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中国小康网 独家专稿 文｜刘建伟 学校作为公共教育的核心，要发挥其引领家庭教育、统筹协调社会教育的重要作用。 2020年，党的第十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展十四个五年规划和二〇三五远景目标的建议》指出，健全学校家庭社会协同育人机制，是推进教育高质量发展和实现教育治理现代化的基础性工程。建设优良的传统家风、树立高尚的师德师风、巩固良好的社会风气至关重要。在顶层设计层面形成服务全民终身学习的“三位一体”育人体系新生态的战略部署，则成为培养中国特色社会主义伟大事业建设者和接班人的重要保证。 随着社会的进步，大众对教育的认识不再局限于学校教育，开始积极地将家庭教育和社会教育作为重点关注对象。学校、家庭和社会逐步形成紧密联系、各司其职的协同教育体系。当前，我国的家校社合作目前正处于形成和发展初期，面临诸多困惑和挑战。一是家庭和社会参与度不高，过度依赖学校。二是学校存在着教学与育人的分离。三是家校社合力育人的实践不到位，共育机制不完善。那么，如何构建家校社“三位一体”协同育人新生态，为学生的健康成长创造良好的教育环境呢？ 清华附小昌平学校在实践中，运用“价值认同”、“搭建平台”、“整合资源”的策略，引导家长办好“人生第一所学校”，成为孩子品德养成的榜样，塑造良好家风。 价值认同 发挥学校引领作用 学校作为公共教育的核心，要发挥其引领家庭教育、统筹协调社会教育的重要作用。通过家校沟通日、微信、电话精准施策，结合入户家访全方位诊断等方式能够促进家校双方达成价值认同，从而家庭和社会积极承担立德树人的教育责任。同时，规范家委会体制，如人人参与制度、定期会议和受监督机制，发挥家委会的引领作用，践行《清华附小家校共育十大约定》，身教言教并重，用尊重、欣赏与垂范，把孩子健康、阳光、乐学的成长，当作自觉的责任，提升家长的家庭教育能力，从而进一步发挥学校教育的引领作用。 搭建平台 促成优质家庭教育 面对当前普遍存在的“唯分数”论的现状，学校必须保障落实立德树人这一根本任务，抓好“五育并举”协同育人，打造专业化的教师队伍，以促进教育高质量发展。尤其是在当前“双减”政策的背景下，学生“德智体美劳”的全面发展尤为引起大家关注，而家长对于如何培养孩子的学习品质仍有困惑。这就要求学校不仅要有理念上的倡导，更要有具体的指导措施，搭建平台促成优质的家庭教育。例如开展“亲子共登阅读山”、“亲子跳绳练体魄”、“亲子公益树品德”等十项“高质量亲子陪伴”项目，促进家庭教育的觉醒，凝聚家校力量，为亲子共同成长指明道路。 整合资源 提升社会教育力量 当前，政府和社会媒体越来越关注家校社合作，如社区会定期走访辖区内的学校，为家校合作出谋划策。学校也在不断探索如何整合社会上的优质资源，共同完善家校社“三位一体”协同育人机制。为提升社会教育力，我校结合具体实际整合资源，打通家校社协同育人的通道，挖掘回天地区社会资源，助力“回天计划”，带领学生进行公益劳动，培养其社会责任感和实践能力。如我校在天通苑文化艺术中心开展“喜迎二十大，红领巾跟党走，做新时代好少年”主题教育实践活动，教育引导广大少先队员听党话、跟党走，传承红色基因，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。坚持构建以家庭教育为基础，学校教育为核心，社会教育为保障的“三位一体”协同育人新生态，合力培养社会主义建设者和接班人。 （作者系清华大学附属小学昌平学校执行校长；余弦、杨茹苑等人对本文亦有贡献） （《小康》·中国小康网 独家专稿） 本文刊登于《小康》2022年9月下旬刊
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