中国小康网 独家专稿

　　文|《小康》·中国小康网记者 赵狄娜

　　亿联资本合伙人、乐教乐学董事长鲍岳桥表示，实现国家提出的“优质、均衡、减负”，智慧教育的加持是重中之重。

　　重要抓手 每一个身在教育行业的从业者必将成为教育信息化2.0的参与者、实践者、推动者和创造者。图片／TOCHONG

　　周一英语、周二数学、周三作文、周四编程、周五又是英语……这一份并不陌生的校外培训课表，几乎是千万学生现状的缩影。随着时代的发展，家长越来越重视对孩子在教育方面的投资，各类培训机构的宣传也无孔不入，“课内不讲课外讲”“上课不讲辅导讲”的乱象频生，催生出愈加严重的“教育焦虑”。

　　百年大计，教育为本。2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。为了贯彻落实《意见》，7月28日，教育部发布《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》(以下简称《通知》)。这两份文件对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)以及指导各地做好校外培训(包括线上培训和线下培训)治理工作进行了明确规定。

　　教育部有关负责人在就《意见》有关问题答记者问时指出，落实“双减”工作，首要的就是要源头治理，充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。对此，亿联资本合伙人、乐教乐学董事长鲍岳桥在接受《小康》杂志、中国小康网记者采访时表示，实现国家提出的“优质、均衡、减负”，智慧教育的加持是重中之重。“有了教育信息化平台的加持，可以更好地达到‘三减一高’，即减轻学生、老师、家长的负担，切实提高教育质量。”

　　多样化探索“如何减”

　　如何最大限度地满足学生需求?这就要求学校变革教育教学方式，提高师资队伍水平，深入研究“减什么”，多样化探索“如何减”。在这一目标下，智慧教育作为重要抓手的力量愈加凸显，每一个身在教育行业的从业者也必将成为教育信息化2.0的参与者、实践者、推动者和创造者。始终深耕这一领域的鲍岳桥，多年来走访了70多个地级市，对各地智慧教育的发展知之甚深。他切身体会到，山东省淄博市在智慧教育中的发力是比较突出的：教育局重视对校长和教师的信息化方面的培训，并能对信息化产品进行甄选，始终坚持和教学相融合。“因此，大部分学校和老师，对于通过信息化手段提高教学效率、提升教学质量都有浓厚的兴趣。”

　　淄博市周村区第一中学的教师崔岩，很早就对“智慧教育”的概念熟稔于心。2015年左右他就接触到了乐教乐学云平台，2020年的暑假，他开始使用乐教乐学的“智慧笔”。通过暑期的学习与研讨，在开学初期，周村一中的“数学‘MI模式’纸笔方案”落定，“我们的方案历时四年，从数学学科入手，通过稳扎稳打、逐步推进的方式利用‘纸笔系统’促进、完善、提升我们的数学教学质量。”

　　在崔岩看来，“智慧笔”背后的两大数据库，对学生的精准学习和对教师的精准教学都是非常有帮助的。“不同年级的教师，把设计、布置的作业上传到平台中保存下来，日积月累，我们的校本资源就形成了，对老师们下一轮的教学提供了便利。”他说，“学生们则通过‘智慧笔’，把建立学生错题本这件事情交给了‘纸笔系统’，让技术为他们服务，也减轻了学生的学习负担。”

　　地处城乡接合部的周村一中，生源非常一般。在校学生中，父母双方有正式工作的家庭所占比率非常低，大约只有20%左右，30%的学生家庭教育出现缺失、失控的情况。“总的来说，我们学校(初一新生)的入口成绩是比较差的。”但在“数学‘MI模式’纸笔方案”实施之后，学校的成绩非常亮眼，“在初一的四次大型考试中(区里组织的，一年四次，两次期中，两次期末)，我们学校的初一数学成绩都是第一。”

　　淄博市张店区第十二中学的教师王红萍，曾经面对的情况和崔岩相差无几。张店十二中是原张店湖田中学，地处湖田镇(现湖田街道办事处)，学生以来自天南海北的外来务工子女居多，父母为生计奔波，无暇照看孩子的生活，更别说学习了;绝大多数孩子自由散漫，学习习惯亟待改进，因此，孩子们的成绩可想而知。“由于一些特殊原因，我于2020年9月接手的两个毕业班的成绩更是让人担忧。”王红萍说。但智慧教育的推进让她看到了曙光，不仅大大节约了批阅作业的时间，还避免了经验主义的错误。“例如之前有一道题目，通过系统分析我得知一个班的得分率为79%。根据得分率，我进行了具体复习讲解，恰巧此题在一模考试中进行了考察，此题该班级在一模考试中得分率为97.22%，仅一人出错。”她非常感慨，“若不是乐教乐学的平台统计到‘79%’这一数据，此题我根据经验会认为太简单，不需要讲，最终因学情把握不准确导致学生该会的知识没会。”

　　而根据学生自己反馈的、非官方的中考数学成绩所进行的不完全统计，王红萍也惊喜地发现，孩子们的中考数学分数与初三接班时的数学分数，有65%左右的学生提高在15分以上。

　　智慧先行，推进教育均衡发展

　　《意见》明确提出，要扩大义务教育优质资源。推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，对于减轻学业负担起到了至关重要的作用。要求通过积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大优质教育资源。同时，做强做优免费线上学习服务，提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，扩大优质教育资源的使用率和覆盖面。

　　对此，亿联资本合伙人、乐教乐学董事长鲍岳桥表示，“国家开始大力治理教育公平难题，这对全社会来说，是一件好事。但随着大数据、人工智能等先进技术的发展和应用，可以有效促进教育公平化。”

　　在鲍岳桥看来，智慧教育对教育公平可以起到极其重要的作用，要同时实现国家提出的“优质、均衡、减负”，如果没有智慧教育的加持几乎是不可能的。首先，通过大数据和人工智能技术，可以帮助老师实现精准教学，从“中医式”转变到“西医式”教学，如果说原来因为区域差异，老师之间的教学水平有较大差距的话，那么，实施精准教学不仅可以大幅度提升教学质量，减轻教师和学生的负担，更可以降低教师经验在教学中的权重，缩小差距。其次，智慧教育除了可以做到优质资源共享，还可以极大地帮助更有效地开展教师培训，提升教师教学能力。第三，通过智慧教育，还可以让教师可以更有效地管理班级，提高凝聚力，提升学生自信心，激发学生学习兴趣。

　　“绝对的教育公平是不存在的，但我们应该保障每个孩子都有实现他自己的潜力和享有创造他自己未来的权利。”鲍岳桥表示，理想中的智慧教育应该在“德智体美劳”各个方面发挥作用，以学生为中心，画像出每个学生差异特点，再通过数据实现智适应成长，从“知识的传授—能力的内化—素养的提升”，来达到千人千面个性发展。“在技术层面上，这些年来很多公司，包括我们都有很好的尝试，也积累了很多经验，关键还在如何能够有效地开展大规模的实施。政府显然起到主导作用，只要政府定好游戏规则，建立真正市场化的机制，企业把重心放在研究产品、做好服务上面，不断在应用场景中迭代更新，相信我们离理想中的智慧教育和教育公平会越来越近。”鲍岳桥说道。

（《小康》·中国小康网 独家专稿）

本文刊登于《小康》2021年8月下旬刊