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为此，49.9%的受访者建议加大对学生知识转化能力的学习和考核，35.9%的受访者希望加大对创造力的评价考核，9.2%的受访者认为应该加大社会实践考核，另外还有5%的受访者希望加大对学生特长的评价。 对于中国教育评价方式的问题，储朝晖分析认为，根本的问题在于评价的权力过于集中，统一命题，统一考试，实际上导致了评价权力高度集中，而过度集中必然导致标准单一。 “所有的学生都要符合一个标准，并且还要根据分数进行排队，压力非常大。”在储朝晖看来，要想根本上解决这个问题，第一要进行分级评价，给高校完整独立招生权力的同时，向培养学生的学校、教师让渡一部分评价权力。高校专业的招生团队可以对中学、教师的评价权重进行调整，作为参考依据，形成机制，提高评价的科学度。第二是要形成多元的评价主体。这里不仅需要第一方、第二方的评价，也需要第三方的评价。 “我国现在非常缺乏第三方评价，尤其是去年出台的自主招生文件，大大缩减了被认可的民间竞赛项目，其实就是在杜绝第三方评价。”储朝晖分析认为，如果第三方评价是真实、可信的，就可以放开考核，由高校的专业招生团队根据经验、需求自主决定是否采用。
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