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  2013年07月《小康》
  栏目:小康指数
甘肃:不敢为人“师”

★文 /《小康》杂志中国全面小康研究中心 鄂璠 

  在甘肃农村,教育面临的最大难题是一个老师要教授多门学科,没有精力,而在这种情况下,身为“孩子的第一任教师”的父母,为何担不起这“第一任教师”的重任呢?
  
  在教育孩子方面,您面临的最大困境是什么?答:“教不好孩子。”
  您希望通过何种方式来解决这一难题?答:“找一位老师来教孩子。”
  这是一位45岁的父亲在“2013中国教育小康指数”之“走进西部农村·甘肃教育现状与困境”调查问卷上的作答。
  这位父亲是个打工者,共养育了4个子女,在家庭月收入只有1000元的情况下,父亲扛着的重任与压力可想而知,但他仍然要操心子女的教育问题,在“您家里谁教育孩子”这个问题后面,他填上了“我自己”这几个字,但现实中这位父亲却力不从心。
  《小康》联合志愿者在甘肃农村地区开展调查时发现,九成以上受访者都表示出了对家庭教育问题的忧虑。中国有句老话,“父母是孩子的第一任教师”,究竟是怎样的现实状况,会让家长感觉到担不起这“第一任教师”的重任?结果,大部分家长告诉记者,他们忙得几乎没时间管孩子,头脑里更是没有什么“早期教育”、“家庭教育”的概念,当教育没有从娃娃抓起时,问题便会随之暴露:学习成绩不佳、生活习惯不好是孩子们身上存在的最大问题。
  问题出现后,家长们首先想到的便是教师,“尤其在农村地区,教师在家长心目中有着绝对的权威。”出生在甘肃天水一个农村家庭的90后男孩王烨,中专毕业后就来北京打工了,至今,他还对老师手中的教鞭感到敬畏,“一上学,家长就和老师说,孩子交给你们了,不听话就使劲打。”王烨用“杀鸡”和“放羊”来分别形容老师和父母对孩子们的管教方式,“老师喜欢‘杀鸡给猴看’,每次都是在全班同学面前体罚不听话的学生,而父母忙着挣钱养家,几乎对孩子‘放羊’,不怎么管。”
  读书的时候,王烨虽然有些害怕老师,但他坦言,自己还是发自内心地希望老师管自己的,“管你,才是对你的重视,小孩子最怕受冷落。”在王烨记忆中,他所就读过的村小,一共就只有四五位老师,根本照顾不过来上百位学生,他们“照顾”的,往往要么是学习好的同学,要么是调皮捣蛋的孩子。
  的确,教师也有自己的难处。而这“难处”不仅仅是老师自己的感受,也是家长们能够体会、理解的。排在“甘肃农村教育面临的五大严重问题”首位的便是“一个老师教授多门学科,没有精力备课”,接下来则依次是“孩子普遍不爱学习”、“学生家长不重视教育”、“师资紧缺”和“没有形成尊师重教的氛围”。
  甘肃定西市通渭县北城铺乡农村教师朱立鸿对“没有精力备课”有着切身的感受,他所在的乡村小学有6位老师、6个班级,每个老师都要教多个年级的课程,“我教2年级的数学,5年级的语文,6年级的英语。学校里基本上是一个老师要教三门主科和一门副科。”朱立鸿觉得一位老师教多门学科的模式很不科学,除了“没有精力”外,他还感觉压力很大,因为学校对教师实行考核制,将升学率和成绩作为奖惩的指标。
  怎样才能改变甘肃农村地区教育面临的这些问题?在厚厚的问卷中,一位36岁的农民的回答显得“与众不同”,这位两个孩子的父亲写下了这样一句话:我希望老师与家长共同努力。
  
  
  (链接)
  甘肃农村教育现状与困境
  留守儿童身上存在的最突出问题:家庭教育缺失
  农村义务教育的主要着力点:教师工资待遇的提高
  外出打工父母安置学龄期子女的最佳方式:45.5%的人选择“由父母带在身边照顾”,31.8%的人选择“父或母一人打工,另一人留在老家照顾孩子”,22.7%的人选择“把孩子留在老家,由长辈或者亲戚代为抚养”
  家长教育孩子面临的困境:教不好孩子/孩子调皮/孩子不爱学习/没时间管孩子/孩子有逆反心理……
  (感谢志愿者朱立鸿等在甘肃提供的问卷调查支持)
 
 

《小康》2013年第07

 
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来源:小康杂志
发布时间:2013-07-03


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