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储朝晖：中央教育科学研究所研究员、教育基本理论研究室主任
其实，在中国变异的不仅仅是大学，还有中学、小学、幼儿园，还包括教育管理、研究、督导等各种机构，几乎整个教育机体的每一个部分都有形式不同的变异。例如，在幼儿园里就开始应试。
在20世纪80年代初期，当我以痴迷的态度对教育问题感兴趣的时候，却在相关调查中发现教育这里有问题，那里也有问题，后来感悟到教育的问题不只是一个个的具体问题，而是整个的教育生态出了问题。简言之，就是正常的教育生态被破坏了。与古今中外的教育系统一比较，便可发现正是过于强大的行政力量破坏了教育的生态，以致衍生出生生不息、千奇百怪的众多问题。
正因为如此，刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出推进政校分开、管办分离。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。直白的说，当前教育最需要的是还原教育的良性生态。所谓教育改革，有利于此则是，有害于此则非。
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