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中国小康网 独家专稿 文｜林玮 根据著名教育家朱永新在其新著《未来学校：重新定义教育》中描述的“未来”，一种没有客观边界、没有统一形态，没有完全统一的教材、没有统一课程，不再统一进度、统一考试，随时泛在学习、游戏化学习、项目制学习，课程自己定制，班级自由安排的“未来学习中心”正在以多种形态的端倪，出现于我们身边。没有校园的密涅瓦大学（Minerva），就是一个例子。它的校址在旧金山的一座写字楼的第9层，但学生基本不在这里，课程全部在线完成。除了第一年在旧金山校区外，其余3年时间6个学期，学生们要分别在全球6座城市度过。 而这样的学习中心，一改我们对“学校”的认识，把教育的本质还原出来。如果说一所学校是一棵“树”，那么我们曾经太过重视“树”本身。家长们择校看的是学校的声望、教学成绩、师资力量，眼里只有升学率与考分，却不曾想到教育本身应该是孩子成长的一个阶段，是他个体生活经验的形成，是视野的固化，是兴趣的培养、价值观的淬炼，也是气魄的熔铸，与其一生幸福的奠基。 如果我们着眼于后者，我们可能就不会对学校有那么多苛求。2000年，17岁的女生米雯娟因为偏科，成绩在班里垫底，老师根本顾不到她，而在高二那年选择离开了学校。她与舅舅来到北京，在洋桥创办了一家英语教育公司。几年后，她再一次创业，把目光放在了“一对一”的在线外教英语培训上，面向全球推出了VIPKID。而“一对一”的形式本身，就蕴含着对“学校”固化程式的反动。在VIPKID上，一个学生可以“遇见”各种英语老师，每堂课都有不同的惊喜。 这样，原本是“树”的学校，就变成了“森林”；而老师的个人魅力则成了“树”。而若把一家教育公司/学校（未来学习中心）视为一棵“树”的话，学生可以自由在“树林”中穿梭，从一棵“树”跳到另一棵“树”，他们的天性自然能够得到开拓。在这个意义上，VIPKID创始人米雯娟的创业选择及其成功，就不失为“森林”的一个例证。在朱永新教授的描绘中，一个学生“可以在这个学习中心学习数学，在那个学习中心学习艺术，然后在另外一个学习中心学习科技”，“各个学习中心的课程，经过认证机构的认证或者学习中心的许可，可以互相承认、互换学分，学习中心将不受时间、空间、机构的限制，时时处处提供各自的教育资源”，教师成为“自由职业者”，“能者为师”的时代就将来临。 （作者系浙江大学传媒与国际文化学院副教授） （《小康》·中国小康网 独家专稿） 本文刊登于《小康》2020年1月上旬刊
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