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最近一段时间，大学的新闻很多，涉及师生关系的新闻尤其多——《寒门博士之死》、《“导师崇拜”现象的思考——派别林立、规范缺失与“学术造神”》等。似乎冥冥之中遥相呼应地围绕同一个问题展开讨论。每每遇到这样的话题，笔者都有一种深深的悲凉和无力。
对于一个青年教师来说，最近这一系列有关高校师生关系的负面新闻给我们的最大启示就是，要时刻叩问自己的初心。你得对得起自己今后至少二三十年的职业生涯、对得起自己求学过程中的各种专业学习、对得起三尺讲台赋予的责任。
借用弗洛伊德的学说，或可这样理解：把课上好是教师的“本我”，这是作为一个教师“好为人师”的本能；把课上好之后获得学生的好评，进而享受到这种好评带来的快慰，这是教师的“自我”；而把上好课提升到使命的高度，那可以说是教师的“超我”，是一名教师对自己的职业升华为事业的结果。这个境界需要用一生去践行，甚至最后才能盖棺定论。
今天的大学生已经逼近“00后”了，他们显然更有闯劲儿、也更有主见。80后、90后的青年教师面对00后的学生，应该建立一种怎样的师生关系？
相较于这些年来教育界更热衷于炒作和追逐的互动关系，我认为依赖关系是一种更高也更难达到的境界，依赖关系是师生之间最长久的互动。这种依赖，绝不是以学生丧失独立性为代价。而是意味着，学生不仅乐于在课上课下向教师交流看法、请教问题，更乐于在线上线下与教师敞开心扉、坦诚交流，形成一种良师益友的内在依赖关系。这必然意味着师生之间建构一种超越教学过程、超越“学期”界限的关系，甚至毕业之后还乐于向你分享喜悦、倾诉烦恼、求解困惑。
新时代了。新时代的工作很忙，节奏很快，一个个热点大新闻扑面而来。一不留神，就要感慨于“时间都去哪儿了”，就要震惊于“1992年已经成了中青年的分水岭”，就要在拎着保温杯上课的路上自嘲“生活不只是眼前的枸杞”。我们是青年教师，我们毕竟还too young，但我们终将老去。怎样抵抗衰老，如何拒绝油腻，如何永远以教师职业群体中的不肖之辈为戒？
对于教师来说，真正能够让我们的学术生命、职业生涯进而精神状态乃至身体状态永葆青春的是两条途径：
一是永远保持对教学和研究的热情，不断探索未知、追求新知，不断革新教学方法手段，这叫“革命人永远是年轻”。
二是常年置身和融入这群18—22岁、永远充满生机和创造活力的青年氛围之中，他们绝大多数就像一张白纸，未来对这些充满求知欲和好奇心的孩子们，充满了无限可能。教师的言传身教，甚至不经意的一句话、一个点拨，都有可能点燃他们探险的火花，影响他们的人生抉择。见证他们的成长、帮助他们更好成长，同时也获得我们自身的进一步成长，这是让人何等愉悦、何等幸运、何等荣耀的使命，这叫“不忘初心、牢记使命”。
《小康》2018年02月中
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