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  2017年06月《小康》中旬刊
  栏目:观察与探索
音乐课提升中职生素养初探

★文 /覃恒

  中职学校开设音乐课程,是为促进中职生人格的健全发展搭建的一个平台,培养学生的音乐素养,全面提高综合素质,塑造完美的人格。本文就目前中职学生音乐素养现状进行了简要分析,并就其存在的问题,提出提高学生音乐素养的一些对策。
  
  音乐教育在中等职业学校的开展时间并不长,2014年开始,为贯彻落实《教育规划纲要》《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》有关文件精神和要求,响应《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》等有关文件的号召,以培养学生广泛的兴趣爱好为基点,提高自身整体综合素质为重点,各中等职业学校开设了公共艺术课程。
  考虑到中职学生对音乐的认知程度和发展需要,大部分学校的教学内容以欣赏音乐作品为主,舞蹈、戏曲等艺术欣赏作为辅,其目的是为了提升有效课堂教学的实施。本文从中职学生音乐素养现状出发,提出目前其存在的问题,并试图提出一些解决对策。
  一、中职学校开设公共艺术—音乐课程,提升中职生音乐素养的必要性
  开设公共艺术--音乐课程,提升中职生的音乐素养是现代化职业教育人才培养目标的明确要求。国家提出大力发展现代职业教育,对中职生的素质教育要求越来越高,中职学校对艺术教育也越来越重视。在艺术教育课程中,音乐课能使学生增强表现力和树立自信心,促进学生身心健康发展,是提升学生精神境界、培养学生的审美意识的有效途径之一。
  开设公共艺术--音乐课程,提升学生的音乐素养是社会特别行业对人才需求的要求。社会或者行业需要的是高素质的劳动者,不仅具有过硬的技能,更要具有较高的综合素质,提高中职学生的综合素质和职业能力,提升学生的音乐素养,满足人才市场的需求,提高行业的竞争力。
  开设公共艺术--音乐课程,提升学生的音乐素养是学校人才培养目标的要求。紧跟现代职业教育发展的步伐,中职学校的人才培养目标就是要培养“德技并重”的综合素养均衡发展的高素质人才。学校通过开设公共艺术课程,旨在培养中职学生的综合素养,提升中职学生社会竞争力,关注中职学生的终身发展,实现“德技一体”人才培养目标。
  开设公共艺术--音乐课程,提升学生的音乐素养是学生自身终身发展的要求。中职学生在求学成长的过程当中,接受到音乐课的教育,使得心灵得以陶冶,情绪得以调节,自信心得以树立,就是音乐课的价值所在。提升中职学生的音乐素养,将来是行业内强有力的竞争力,更是能体现学生自身终身发展的要求。
  二、中职学生的音乐素养水平现状及存在的问题
  绝大数的中职生热爱音乐,但受成长环境、地域差别、物质条件等各种因素的限制及影响,他们接受音乐的渠道大多通过网络媒体,所接受的音乐类型大多都是流行音乐。而这种接受是“被迫”型的,也就是说媒体播放什么类型的音乐,就只能接受哪种类型的音乐。
  目前也有很多缺乏音乐素养的媒体人,在对音乐作品的宣扬及导向上,存在一定的误导,靡靡之音、另类音乐让本身欠缺辨别高雅与低俗音乐能力的中职生来说就成了“重灾区”。 中职生在音乐教育中存在着一些问题。
  1、综合素养不高,音乐礼仪素养欠缺
  早在西周时期,就有礼乐教育了。也就是说音乐与礼仪是艺术教育的组成部分,有着相互影响,相辅相成的作用。但是,中职学生大多欠缺基本的礼仪素养,如:上课迟到早退的现象,老师讲课未经允许就乱插嘴讲话的,课间使用手机铃声未关闭的......这类现象屡见不鲜,倒置秩序感不强,杂乱无章的课堂现象。处在一个无秩序无规矩的环境中,想要感受音乐带来的美感,带来的愉悦感,实施起来是很困难的。
  2、音乐教育缺失,音乐背景知识欠缺
  欣赏音乐作品,特别是欣赏高雅的音乐作品,大多都要求具备音乐以外如:文学、诗词、地理、历史、美术等学科的知识。例如,《春江花月夜》作为中国古典音乐,因为现在听已失去它的“时代感”又可能由于学生对这首曲的背景不熟悉,且对语文学科唐诗部分的功底不深厚,学生也无法理解和感受乐曲给人带来的柔婉质朴的旋律,安宁的情调以及流畅多变的节奏。
  3、经典音乐欣赏导入困难,学生热衷于通俗流行音乐
  通俗流行音乐歌曲通常都是以抒发内心情感为背景题材的。在中职生的年龄阶段恰属青春期,正是情感处于很情绪化的状态。时而外向,时而优郁,流行歌曲恰巧符合其心理特征,因此,中职生接受流行歌曲是能够使之心灵产生共鸣引发共振的重要因素。中职学生难以接受经典音乐作品欣赏的主要因素有:第一,接受经典名作的基础薄弱,欠缺理解和享受经典音乐作品感受力;第二,受年龄、心理特征及教育背景家庭背景的影响;第三,受时代背景的影响。
  三、提升中职生音乐素养的教学理念
  艺术教育里的音乐教育是素质教育中的重中之重。音乐作为一种艺术形式,学生通过在学习音乐课程中,能陶冶情操,提升审美能力及鉴赏能力。在教学过程中要不断地去摸索及创新,找寻行之有效的教学方法,以此来增强提高学生对音乐作品的理解能力及鉴赏能力,提高对学生音乐素养的培养。
  1、音乐素养的培养关键是学生欣赏习惯及养成教育
  第一次的音乐课,笔者都会要求学生把“嘴巴闭上”,把“耳朵张开”,教学的理念上,这就是被称为养成教育。“倾听”习惯的养成,在众多课程当中,音乐课是最有效养成教育的途径。
  2、音乐素养的培养方式主要是“活动育乐”
  音乐素养的培养,是通过对音乐作品的聆听,让情绪得以调节,得以放松,让心灵得以陶冶,听到动情处,能舞则舞,能泣则泣。情感情绪都能通过音乐作品摄入,得到充分的抒发。“活动育乐”的方式也为提高学生对音乐课的学习兴趣,开展多元丰富的情境教学,让学生在设定的情境活动中对音乐作品时行相互感悟,相互体验,树立信心,体会课程带来的快乐。
  3、音乐素养的培养要关注中职生的终身发展
  音乐课培养学生对音乐素养的学习,对于中职生的职业发展及终生发展路程起着潜移默化的作用。其核心目标是为学生搭建一个平台,平台可供学生尽情的展示能力,尽情的释放情感情绪。关注学生能力上的全面发展及终身的发展,尽快适应社会、适应人际。通过对音乐素养的培养,让学生在将来的生活和职业的生涯中,有更好的表现力及最强的适应力。
  四、提升中职生音乐素养的有效策略
  音乐课程的学习,是获得音乐审美及体验的手段,同时也是对学生综合素质发展的根本及有效途径。提升音乐课教学效果至关重要,以下是有关提升的教学效果及有效策略:
  1、音乐课教学的前期准备要充分
  (1)音乐教师的专业水平要不断提升
  教师本身必须提高自身的专业水平,具备良好的职业道德,热爱学生,严于律已,为人师表。具备全面扎实的专业知识技能,广博的文化知识及广泛的兴趣爱好及才能。通过研讨会、学术交流会、各类艺术活动、表演活动等,加大对教师专业水平的培训力度,从而提高教师整体的专业素质。在个人的形象设计上,要有时髦得体的装扮,言谈举止的文明,活泼可亲的笑容,以最新、最美、最优雅的形象呈现在学生面前。
  (2)建立适合中职学生的音乐资料库
  音乐作品应根据学生的心理特点,个性特点,时代特点进行筛选,其内容包含集国语流行乐、粤语流行乐、欧美流行乐、摇滚、民谣、欧洲古典等元素的音乐作品。以学生的兴趣为基点,以对音乐的感知力、领悟力为提升点,为学生建立其适合中职生兴趣的音乐资料库。
  2、明确课程目标,整合教学内容
  (1)明确音乐课程目标体系
  通过聆听、欣赏、感受音乐作品,了解多种音乐的形式;学会分析作品情绪的表达,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容;提高学生的音乐感受能力、探究能力、理解能力;增强学生的音乐鉴赏能力,提升学生的音乐素养,促进学生综合素质的不断提高;培养学生终身音乐学习的能力,有利于学生的终身发展。
  (2)教学内容整合,体现教学内容独特、鲜明并富多元化
  教师要避免教学内容滞后的情况出现,要利用丰富多元的教育资源,促进学生个性全面发展。利用学生方言的资源的丰富性,教学内容可加入粤曲、闽语歌曲、广东梅州客家山歌等多元素。教学创设的景境要多样化,可加入乐器拉、弹、奏、唱、跳、诗配乐等形式,广泛的激发学生潜在的音乐才能。音乐课堂更是要把握时代性,从学生成长和生活的环境出发,培养学生再创新的能力,又增加了他们在音乐课堂上的自信心。
  3、创设良好的听觉环境,采用多样灵活的教学互动,实现“活动育乐”
  要创设一个良好的视听环境,一个具音响设备、录音设备、投影技术、多媒体视听结合,声像为一体及多个麦克风的课室。学生禁止携带手机到课堂。教学方法重点突出的是,如何挑选出与教学内容教学目标相对应的音乐作品,防止一些庸俗的音乐作品在学生中流传。另外,在学生已具备对音乐的理解掌握一定的听辨能力后,还可利用优质的麦克风及音响设备,组织一场卡拉OK比赛,让学生上台演唱歌曲。
  4、开展校园音乐文化活动
  (1)充分利用校园文化
  积极向上的校园文化可激发学生对美好生活的向往,对学习的渴望,做事效率的提升。创办与音乐相关社团,可延伸和深化课堂教学的有效实施。
  第一,学校广播站,兼容音乐、新闻、文学、通知等功能。每天定点播放主题节目,使得成为沟通交流的平台。开设音乐专栏,内容涉及中、外音乐家故事,校内音乐社团的通知及趣事。
  第二,校会集体高唱国歌,体现爱国主义教育的渗入;开学典礼的校歌,增加主人翁精神及自豪感;上、下课的铃声设计。让歌声渗透在校园生活的每一个环节里。
  第三,丰富多元的音乐风格,创办爵士、民谣、摇滚等种类音乐风格的社团,把有着共同兴趣爱好及特长的人聚集在一起。
  (2)举办各类音乐活动,以学促赛,以赛促学
  学校组织各类活动,并以活动为载体、以比赛为平台、以提高音乐素养为核心实现“活动育乐”的目标。校园里定期举办音乐嘉年华会、卡拉OK大赛、合唱比赛、配乐诗朗诵、舞蹈大赛、健美操、文艺节等和音乐相关的主题活动及比赛。此类活动及比赛丰富了学生们的课余生活,学生的人际交往能力、团队合作能力,音乐素养、审美能力等都会有不同程度的提高。
  (作者系广州市土地房产管理职业学校教师)
  
  参考文献:
  [1]梁小红.浅谈中职教师音乐素养[J].职业技术教育,2014(2)
  [2]黄霞.中职学校音乐教学改革探析[J].广东教育, 2013(6)
  [3]闫建军.论音乐欣赏对中职学生综合素养提升的作用[J]2016(3)
  [4]石慧.浅谈音乐课在中职教育中的作用[J].教育管理,2014(12)
  [5],杜俊茹.在音乐教学中提升中职生的职业素养[J].广东教育,2017(4)
  
  
  《小康》2017年06月中

 
编辑:
来源:小康杂志
发布时间:2017-06-19


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