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  2017年01月《小康》上旬刊
  栏目:评论
好的思政课要能回应学生需求

★文 /李松林

  思政课完全可以做到内容有新意、教学手段灵活,并且让学生参与进来,变“被动学”为“主动学”,好的思政课要能回应学生需求,让学生感到教学内容能用、好用、管用、受用
  
  12月7日至8日,全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他突出强调:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。
  在对如何做好高校思想政治工作的问题上,习近平总书记突出强调“立德树人”,强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。作为高校的思想政治理论课(以下简称为思政课)教师,我认为,首先,高校在办学上必须坚持正确的政治方向,在教学上应及时发现大学生中存在的方向迷茫、贪图享乐、不思进取、以自我为中心等问题,用好课堂教学这个主渠道,在改进中加强思政课,提升思想政治教育的亲和力和针对性,以满足学生成长发展的需求和期待。
  怎样才能满足学生成长发展的需求和期待呢?
  第一要坚持正确导向。思政课必须坚持巩固壮大主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发全社会团结奋进。
  第二要坚持立德树人。思政课教师必须将立德树人作为教学的根本任务,坚持以身作则,才能将大学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这既是高校思想政治工作的根本任务,也是我国社会主义教育方针的具体体现。
  第三要坚持问题导向。作为思政课教师要提高教学的针对性与实效性,就要敢于并善于联系社会重大现实问题和学生的思想实际问题进行讲授。如果教师不能满足学生的需求和期待,思政课又怎么可能有生命力?
  第四要坚持教学手段的不断创新,充分发挥新媒体在教学中的突出作用。真正实现在线课程与课堂教学相结合、课堂教学同影视、纪录片和图片相结合、可视性与针对性相结合、教师课堂讲授与学生互动相结合、理论教学与实践教学相结合,切实做到思政课教学以学生为主体,以教师为主导,创造生动活泼的课堂教学场面。
  第五,必须提升思政课教师水平。思政课能否回应学生的需求和期待,教师是关键。作为传道者,教师自己首先要明道、信道,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师还要以德立身、以德立学、以德施教。在教学方式上,也要大胆创新,“与时俱进”。
  过去,思政课给很多人留下了内容“枯燥”、教学手段“传统”、学生参与度低、教学效果不理想等印象,实际上,思政课完全可以做到内容有新意、教学手段灵活,并且让学生参与进来,变“被动学”为“主动学”。我所从教的首都师范大学近年来在思政课教学实践中逐渐探索出了一条增强针对性、提高实效性的改革之路,在思政课的教学上尝试“私人订制”,取得了不错的效果。
  为了增强思政课教学的针对性,首都师范大学在思政课教学实践中一直重视两个“研究”和一个“结合”,即重视研究重大理论和现实问题、重视研究学生的思想状况,结合不同专业学生所具有的特点进行差异性教学。学校给思政课教师立下了一条规则,即思政课教师在授课时既要讲“大问题”,又不能讲大话、空话,要接“地气”。在我们学校的思政课课堂上,为了让学生充分对话交流,老师们常常会以社会现实问题为切入点,组织学生进行课堂讨论、辩论、演讲。我们针对不同专业学生打造“私人定制”式课程内容、教学方法,例如在给音乐系学生授课时,增加近现代史的名曲,讲到红军长征,当即哼唱《十送红军》;在给文学院学生授课时,开辟专题,增加毛泽东诗词赏析等内容,让学生们感受到青年毛泽东执笔弄潮、指点江山的壮志豪情。
  好的思政课,不仅能够让学生们感到课堂教学的内容易学、易懂,而且能真切感受到能用、好用、管用、受用。
  (作者系首都师范大学马克思主义学院原院长、北京市特级教授)
  
  
  《小康》2017年1月上

 
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来源:小康杂志
发布时间:2017-02-04


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