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  2016年07月《小康▪财智》下旬刊
  栏目:封面故事
有机组合的干部教育培训“国家队”

★文 /洪治 刘彦华

全方位的党性教育

  “党校姓党是党校办学的根本原则,也是做好党校工作的根本遵循。”中央党校副校长徐伟新在接受媒体采访时强调,党性教育则是“党校姓党”的重要一环。
  “两项法规”课程便是党性教育中的一门课,在“全面从严治党”的战略布局下,如何能保持廉洁自律,党内对违纪有何处分措施是从预防到惩治的一个闭环。这不仅是干部教育的重要内容,也是群众雪亮眼睛时时刻刻关注的,更是党中央所重视的,而中央党校能在短时间内设计出相对应的课程也并非偶然。
  “党校的党性教育是系统性的。”谢峰说道,“党性教育作为一个专门单元,占到课程的20%。”在党性教育的9或10门课中,除了“两项法规”,党建部还承担了总论、党章、群众路线、苏共失败教训等课程的设计与讲授。“我们在感到光荣的同时,更感到了压力。”谢峰强调。
  若以为党性教育就是课堂上老师讲、学生听,那就太过片面了。 党性教育是一个永恒的话题,虽然看起来好像很宽泛,但其实很具体。中井院常务副院长梅黎明告诉《小康》记者:“这些年,我们教学的一个重要支撑点就是构筑以井冈山和中央苏区革命历史和优良传统为鲜明主题的教学内容,同时探索以现场体验式教学为主,专题教学、音像教学、案例教学、互动访谈、社会实践、学员研讨紧密结合的教学模式。让历史启迪现在,让历史告诉未来。”
  “坚定执着追理想,实事求是闯新路,艰苦奋斗攻难关,依靠群众求胜利。” 45岁的中国科学院地球环境研究所党委书记、副所长曹军骥说道,“这是我在井冈山学习与生活期间,耳濡目染学习领会了井冈山精神的实质。”作为中井院2016年第5期厅局级干部加强党性修养专题培训班的一名学员,曹军骥在白天接受教育培训之余,晚上还会和同学们一起开展学习讨论。
  讨论的效果很显著,而如此关于马克思列宁主义、关于中国特色社会主义、关于共产主义,关于党的性质、党的作风、党的传统,自觉向党中央看齐,与党中央保持高度一直的讨论在“国家队”中时常能看到。
  党校还有着严格的纪律。“干部到中央党校接受教育培训转换身份和心态很重要。”谢峰说道。在中央党校,学习考勤、课堂督查、情况通报都有严格的制度,甚至连食堂用餐情况都会进行统计。远在千里之外的曹军骥每天6:30就要准时起床开始一天的课程,不仅要按时完成作业,连请假外出等都有严格的纪律要求。
  正是在这样身体力行的学习中,党性教育慢慢融入到这支“国家队”干部学员的血液中。正如2015年12月12日的全国党校工作会议上,习近平总书记所强调的:“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则。”
  以需求为导向
  “寓管理于服务”,在“党校姓党”的原则下,“国家队”其实是为学员服务的,众口难调,面对那么多有丰富实践经验的干部学员,如何让其满意?
  在中央党校,能看到很多的“问题意识”。课程设计中,怎么分配理论课、研讨课、案例讨论课等课程方式的比例?课程主题怎么定?在授课中,历史部分讲多少?国际比较讲多少?分析框架怎么讲?课后,多久召开一次小组讨论?这些“问题意识”核心便是学员的需求,这种需求不仅来自学员自己,也来自其所在机构的期望,更要结合自身的办学特色。
  “摸清他们的需求需要丰富的实践经验。”谢峰说道,“在平时的教学任务之外,我们还会做大量的基层调研,就能发现实践中很多问题,这对把握学员关注的问题很有帮助。”谢峰在每门课讲授前都会根据学员需要,有针对性的设计选题。“比如同一门课,西藏班可能就希望多讲点和西藏有关的内容。”
  然而需求是一个动态变化的过程,因此在开班前,中央党校会收集每一位学员的问题,教务部则根据具体情况安排每门课的小组讨论,让老师和学员进行双向交流,对于一些较深奥的问题则会在毕业前统一进行回答。
  中浦院的班次以短期专题研讨班为主,非常注重“忠诚教育、能力培养、行为训练”的教学布局以及开门办学、开放办学的特色。因此,培训的专题绝不是随便挑选的,在教学设计过程中,要围绕专题项目开展需求调研、资源调研和学科发展前沿调研。
  中浦院从2015年10月以来,就开展了多期领导干部“一带一路”主题的专题研讨班,在开班之前,他们除了调研学员的需求,还重点调研了国家发改委、商务部、外交部这三家单位。“我们要从他们的角度看看需要我们的干部了解些什么。”中浦院副院长郑金洲说道。
  了解需求后怎么满足?就需要围绕课程寻找能承担相关教学任务的人,在走访两部一委和调研企业走出去的困难和经验的过程中,中浦院不仅请他们推荐,自己也在留心有合适的人选。在此基础上,中浦院进一步调研了“一带一路”领域的学术前沿研究,寻找双方课程的转化点。
  “我们的办学要把最新的实践成果和问题呈现出来,坚持问题取向、实践取向和需求取向。”郑金洲强调,“我们既要把握住经济发展和干部工作实践中存在的问题,同时也要把握住我们干部实际的需求。”
  正是基于这样的调研,中浦院在提供教学方案时,总有备选老师供教学委员会讨论把关。也正是这种先定课,后找人的模式,让中浦院把握住了自己的主动权,真正做到了“专兼结合,以兼为主”。目前,中浦院的兼职教师授课比例达到了70%,已经有1000多名兼职教师登上中浦院的讲台,而时任浙江省委书记的习近平第一次到中浦院就是以授课教师的身份给学员讲了3小时的课,获得了热烈的反响。
  中浦院非常重视学习和服务中央的工作部署,对于每届全会后的公报和决议,中浦院都会组织力量密切跟踪、研究、学习中央的最新要求,从中寻找可以成为自身办班的专题。“我们要围绕中心、服务大局,中央有什么变化,干部有什么需求,我们就会围绕这个进行调整变动。”郑金洲说道,“当然我们也会结合自身办学特色的可能性。”
  基于这样的努力,中浦院每年的专题迭代率都在20-30%。目前,中浦院已有包括深入推进四个全面战略部署、深化改革、城镇化与城市化、金融改革和现代企业管理以及区域协调发展等5大类教学主题及相应的研讨班。

  这样以需求为导向的干部教育培训在其他“国家队”成员中也很容易看到,而这种需求不仅仅来自学员本身,还来自于部门机构,更体现了党中央的要求。

 
编辑:容与
来源:小康杂志
发布时间:2016-07-30


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