 调查显示，“入园难、入园贵”、“教师素质问题”和“中小学生负担过重的问题”，是最受关注的三大教育问题。“歧视、侮辱、体罚学生”，被选为中国老师最令人讨厌的行为，而“比吃比穿比阔气”则成为最令人讨厌的中国学生的特征 又到了9月开学的季节。因不久前公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《规划纲要》），国人对教育又有了新的期待。本次调查显示，近半数受访者相信它能为中国的教育带来积极的变化。 2010年8月，《小康》杂志社中国全面小康研究中心联合清华大学媒介调查实验室，在全国范围内展开了中国教育发展现状满意度调查。本次调查在东、中、西部各个区域的样本量不少于330，且调查样本框的确定兼顾了年龄分布和学历分布。采用统计学误差估计公式进行估算，本次调查在95％的置信度水平上，可将估计误差控制在3.2％。 《小康》主要是从教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、对教育公平程度的感受、平均受教育年限等五个方面来衡量中国教育小康状况。综合调查结果，以及国家有关部门的监测数据，得出2009～2010年度中国教育小康指数为67.6分，比上年提高1.8个百分点。五项指标中，对教育公平程度的感受最差，其指数为53.6。 调查显示，受访者对当地教育的发展现状感到“满意”的只占27.1％，还不到三成，感到“不满意”的比例则达到56.6％，其中西部地区的受访者对教育“不满”的比例最高，为57.8％。 中国公众对教育的不满，主要集中于“教育投入”和“教育公平”。 对“教育投入”感到“不满”的比例超过五成。2008年，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例是3.48％，而世界平均水平为4.5％。 7月29日公布的《规划纲要》提出，到2012年教育投入要达到GDP的4％。4％的投入指标，是世界衡量教育水平的基础线。这一目标，早在1993年中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就已明确提出过，只是迟迟未能实现，所以才在17年后又再次提出。 那么，公众对这份多年未了的心愿将在2012年实现的信心如何？调查表明，“有信心”者占了相对多数，比例为38.7％，比“没信心”者多5.3个百分点。 教育公平，一般的理解是不论城乡、不论地区、不论家里有钱没钱、有权没权、有关系没关系，都能够享受到相对平等的受教育的权利。在这个意义上，七成以上受访者认为中国教育“不太公平”或“严重不公”。
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