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什么是蒙台梭利认证？
蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚・蒙台梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，改变了“以老师为中心”的传统教学模式。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我选择、重复练习、自由的探索与创新和老师的引导，建构完善的人格，创新建构完善的人格，在有预备的环境中，获得全方位的能力与技能的熟练机会与概念的掌握时机。
根据国际的标准评级，伊顿拥有双重国际资格的专业培训机构：MACTE（国际蒙台梭利教师培训资格认证委员会认证）及AMS（美国蒙台梭利协会教师资格）。
按发展年龄分班
混龄教育因其混龄编班，扩大了儿童的接触面，使他们学习如何与不同年龄儿童的交往，班级即是社会的雏形。按蒙台梭利来看，学前教育应该按发展年龄分班，而不是按生理年龄分班，动作是全面发展的基础。动作与智能发展是一体的两面。动作是感知能力、大脑与骨骼肌肉协作下的产物。观察幼儿的动作发展能力，可以预知其智能发展的层次。动作能促进语言发展、动作也会影响情绪发展，动作做到了，情绪也会稳定。所以说“动作可以成就一切。”所以蒙台梭利就说：当人可以独立走路，意味着他第二次诞生，因为他整个认知的范围扩大了，整个世界都是他的。
3小时不受干扰的“工作”
在伊顿，让孩子在语言区、感官区、日常生活、数学等各个“工作区”专注地工作，是在伊顿上学的小朋友最重要的事，每天八点半到了幼儿园，他们都要开始长达三个小时的“工作”。这“三个小时”是有科学根据的，他是孩子从“热身”到“投入工作”到假性疲劳，到工作高潮的一个完整过程。让孩子拥有一段不受干扰的“独立工作时间”至关重要。就像成人进入工作状态高峰的节奏一样，孩子也有“工作曲线”，吃过早餐，自己做一些简单的活动，比如浇花等等，过了“假性疲劳”的时间，你会发现他会选择难度比较大的拼图、画画这样的工作，而且可以持续很长的时间，非常自律。在安静的、不受干扰的时间里，孩子的专注力、意志力会得到发展，创造力会得到释放，这都是孩子一生最宝贵最值得珍惜的品质。
自由而自律
让孩子自由选择他们的学习材料玩具、工作内容等，不仅仅是对孩子需要的尊重，也是他们独立的开始。
蒙台梭利教育虽然以“儿童为中心”，但是老师并不是没有作用的，老师最重要的工作是预备环境，设计教学计划。蒙台梭利老师不但设计年、月、周与日计划，还为每一名小朋友，量身定制个人的发展计划。她们也为教室设定常规并适时维护。
教室的常规有：不能伤害自己、不能伤害别人、不能伤害环境。如果他们伤害了别人，老师会干预。此外，因为他们可以自由选择自己喜欢的工作、学习材料，他们对自己所拥有的东西与环境都懂得如何保护。有自由就有自律，能自律就能享有更大的自由。
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