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  2007年06月《小康》
  栏目:小康话题
教育:我们还能做什么?

★文 /《小康》记者 郭芳 秦海霞

  这是一个不能再老的问题,但也是一个刻不容缓的问题。我们一直重视教育,但我们的教育也一直为国人所诟病;我们都能看透症结所在,却也一直难以改进。面对教育,我们究竟还能做什么?
  
  2006年,被喻为是我国教育发展史上的一个重要里程碑。
  温家宝总理在政府工作报告中郑重承诺,从2006年起用5年时间,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费。
  总理还承诺,中国政府将把农村义务教育“全面纳入国家财政保障范围”,逐步建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障机制。
  又一年,在2007年“两会”上,总理许下“重教”承诺——“让教育成为全社会最受尊重的事业”。
  政府一直在努力。当然,问题依然很多,而我们还应该也可以做更多……
  向全方位的素质教育进军
  在《小康》的调查中,超过45%的受访者认为“学校和家长只关心成绩,不关心学生素质的培养”已经成为九年制义务教育阶段最大的问题,其严重性甚至超过了政府对教育投入的不足、教育资源的分配不均和教育腐败。这不能不引起我们的关注。
  素质教育,一个几十年一直努力,却一直没有完全解决的问题。
  教育像是一面镜子,它照出了我们民族的心理和社会的价值取向。当我们的社会以功利主义为主要价值标准来衡量和选拔人才的时候,社会也将以功利主义为主要导向来教育培养人才;当我们的社会以追逐GDP的热情追逐着应试分数和学历,素质教育自然步履维艰。
  对应试教育的过度偏好加剧了教育人文性的流失,也影响了社会风气和价值观念,只重智育和分数,忽视人格养成和道德发展,无疑导致整体国民素质的滞后。
  一位驻内地的香港记者感叹内地公民的道德水平远不如香港公民,他举例,“在香港,从医生、律师、法官、公务员到会计师等等,任何一个领域的专业人士都恪守专业的操守和职业的道德。职业道德要比专业技术本身更被重视,所以我们有世界上最廉洁的公务员队伍。而反观内地,职业道德是普遍缺失的。”

 
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来源:小康杂志
发布时间:2007-06-06


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